在PBL探索中唤醒文化基因——中文教学的溯源与回归之旅
在青岛为明学校国际部，
一场以PBL解锁文化基因的项目教学正在进行。
中文教学以双重路径开启深度探索：
向历史深处溯洄，向语言本质回归，
构筑起一场关于文化自信的传承实践。
溯源向历史纵深处，激活姓氏中的文化记忆
参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。
——清·张澍《姓氏寻源》
青岛为明学校国际部大厅中央，一棵承载着文化记忆的姓氏文化树正悄然生长。它的枝干延伸着历史的脉络，近百枚姓氏叶片承载着国际部全体师生的姓氏，跨越时空，将历史深处的起源故事带到我们眼前。
你们知道孔子姓什么吗？从一个常识问题出发，在姓氏文化的专题课上，中文老师带领学生开始了一场溯源之旅。同学们一起搜集材料，筛选主流可靠的源起；考证姓氏故事，得姓始祖以及相关历史人物；探寻三皇五帝时期的历史与神话传说；借助夏商周的史料研究姓与氏的发展。
知识不再是枯燥的文字，同学们突然意识到：原来我们的姓名里，藏着祖先走过的路、听过的风、坚守过的信念；每一个姓氏都是一部微缩的文明史，每一个汉字背后都住着祖先的灵魂。
姓氏树完成后，专题课上的同学们成立志愿解说小组，化身姓氏解说员，面向青岛为明学校国际部所有师生讲解姓氏文化；在中期家长会期间，向感兴趣的家长分享姓氏的故事。在姓氏中找到身份认同，让文化自信在其中自然生长。
回归在深度思辨中，复苏语言表达的诗意基因
一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。
——王小波
如同在沉沉黑夜中的一抹月光，
满载着温柔，投入世间，
诗意的语言总是用最动人的力量，
延展着我们的生命。
现如今，网络热梗借助网络高速传播，从社会到校园，从课堂到写作，在频繁的使用中，网络热梗正消解着中文表达的温度与深度。
如此情形下，时代之少年该如何从网络热梗的围猎中突围而出？又该如何成长为合格的语言传承者？在青岛为明国际部的中文课堂，我们完成了一次从“现象辩论”到“诗意回归”的学术探索。
一场关于利弊的辩论
正方同学犀利指出：网络热梗作为互联网时代的独特文化符号，可以让表达更高效！
反方同学从容回应：当万物皆可“绝绝子”，我们的语言是否正在变得贫瘠？
思想的碰撞，让我们认识到，热梗作为时代的声音，其存在本身并非原罪，真正的关键在于我们如何驾驭它，而非被它吞噬。
一次深度的思考沉淀
辩论之后，同学们深度思考，总结沉淀，形成共识：做诗意中文表达的积极传承者！要知道，无论在怎样的时代，诗意表达永远是我们消解荒芜的核心传承。
一场迈向“诗意”的华丽迁徙
最高级的表达，从来不在追逐流行，而在将瞬间的情绪，安放于千年的诗意之中。
一边是回望千年的文化寻根，一边是面向未来的语言回归。
PBL式中文教学实践
这两场教学实践，共同完成着一项重要使命：唤醒深植于血脉中的文化基因，而这，正是为明国际部中文教育的深层追求。
当国际学子既能读懂祖先的智慧，又能书写时代的篇章，文明的种子便真正在心间生根发芽，青岛为明国际部中文课堂也在践行着最温暖的使命。
加入我们吧，
让我们一起将觉醒的火种继续传递！
姓氏文化的溯源，让我们找到来路；
诗意表达的回归，让我们看清去路。
青岛为明学校国际部中文组
近期活动
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