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明·星探｜从青岛为明国际部到纽约大学，学姐与学妹在曼哈顿重逢

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纽约的秋天，曼哈顿的街道依旧忙碌。

今年，青岛为明学校国际部2026届美高索斯兰毕业生Freya抵达纽约大学。迎接她的，是两年前同样从为明国际部出发、如今已在NYU Tandon工学院读大三的Coco学姐。

从青岛到纽约，从为明到NYU，这场跨越两年的重逢，不只是一次简单的接机。它更像一场接力——学姐带着学妹熟悉学校周边的街区、认识环境，也把自己在纽大摸爬滚打两年多的经验，一点一点交到学妹手里。

Coco说，NYU从不会主动偏爱任何人。这里没有被动的关照，只有主动的成长。而Freya，正站在这个“主动成长”的起点上。

从为明国际部到NYU：Coco的梦校之路

Coco与NYU的缘分，早在入学青岛为明国际部之前就埋下了种子。

那时她参加校内夏令营，就读NYU的学姐Tracey来做分享。后来她发现，自己的班主任Jessica也是NYU校友。这些先入为主的印象，让NYU在她心里早早占据了一个特别的位置。但真正让她下定决心的，是这所学校的气质与她的学习偏好高度契合。

Coco最初转入青岛为明学校国际部时，倾向的是英国方向。读完9年级后，她改选美国。原因很具体：英国课程偏应试刷题，和国内体制内模式相似度高，更侧重知识点识记与纸笔考核；而美式体系依托小组项目、课堂展示、各类学科竞赛落地知识，看重实操应用与综合素质锻炼。

“学习形式更多元有趣，能真正把书本内容落地实践，契合我不想局限于死记硬背的学习诉求。”

而NYU，恰好把这种“灵活实践式学习”发挥到了极致。没有围墙式校园，学习场景灵活，可以在咖啡厅完成小组项目、课堂展示，脱离刻板的住校管控模式，自主安排学习生活。再加上她偏爱纽约紧凑快节奏、多元包容的都市环境，NYU几乎成了她唯一的选择。

于是，她只ED申请了这一所。

专业：商业、技术、管理的“三合一”

Coco就读于NYU Tandon工学院的BTM（Business and Technology Management），这是一个STEM交叉商科专业。看着贴近Stern商科、CAS经济学，但定位完全不同。课程三合一：商业运营、计算机技术、企业管理。既要修CS技术课，也要学创新管理、供应链管理等管理类课程。

学习以实战为主：拆解成熟品牌商业模式、从零搭建新项目、定位客群设计推广方案、撰写融资计划书说服投资人。大量小组协作、展示落地，极少纯理论背诵。

她曾经也考虑过纯经济专业，但最终放弃。核心原因是经济偏重文科理论推导，多靠背记知识点、做纸面推演，现实落地实践极少。结合她偏爱美式实操型学习的习惯，BTM把商业、技术、管理打通，全程项目制练综合能力，不仅上课更有趣，也能提前适配职场团队协作模式，职业实用性更强。

“这个专业让我提前感受到了职场团队协作的模式，而不只是坐在教室里听课。”两种校区，两种成长

NYU拥有上海、伦敦、佛罗伦萨等多个Study Away全球校区，学分全部互认。Coco入学后了解到这一资源，一开始就打定主意要跳出熟悉的环境，体验不同的学习生活。

她首先排除了NYU上海校区——毕竟还是在国内生活，没办法真正沉浸式锻炼自己。英国校区则是因为适配BTM专业的可选课程太少，满足不了专业课学习需求，因此也放弃了。

最后敲定佛罗伦萨，有两个核心想法：第一，可以系统学习意大利语，以语言为切入点，真正钻进当地本土文化里，不只是当个打卡游客；第二，一直向往欧洲厚重的历史艺术、古典建筑，还有大家口中很chill松弛的生活节奏。

真正抵达之后的感受是——体验有惊喜也有需要适应的地方。

佛罗伦萨：温柔松弛，小班沉浸

罗伦萨校区学生人数少，都是小班授课模式。对比纽约主校区大班课很难被老师顾及的情况，这里的教授能细致跟进每个人的问题、做针对性辅导，整体课业压力会轻松一些，能匀出不少课余时间。

意大利的教授亲和接地气，跳出课本局限，带着学生实地研学、探访本土街区与工坊，将专业知识与地域文化相融，让学习兼具趣味与人文体验。Coco的意大利语也在真实场景中飞速进步。但挑战也随之而来。意大利语的发音体系很绕口，想要熟练掌握必须额外花大量时间刻意练习。生活出行上，欧洲各个国家地理位置挨得很近，周末她经常安排短途周边旅行。本地人其实都具备基础英语能力，但普遍英语口语表达能力偏弱，日常沟通时不太愿意、也不擅长用英语交流。买东西、问路、在餐厅点餐时，倒逼她不得不硬着头皮开口说刚学到的意大利语。

也是在一次次日常沟通、旅行体验里，她发现了很多有意思的文化差异。比如美式、其他欧美国家流行给小费的习惯，在意大利完全不存在，餐厅会直接收取固定的桌位费table fee。这些细碎的小细节，让她实实在在触摸到不一样的地域文化。

纽约主校区：硬核严苛，高压高效

回到纽约主校区就读BTM专业，整体班级规模和授课环境与佛罗伦萨形成鲜明反差。

纽约绝大多数通识课都是几百人的超大阶梯大课，整堂课坐满学生，课堂氛围更偏向“自主沉浸式听课”，很难快速和教授产生互动。但BTM商业技术管理专业相对小众，专业课的班级人数会精简不少，不会像通识课那样人山人海。

不过，小班人数并没有带来宽松的授课氛围。纽约本部的教授整体治学要求极度严格，日常布置的阅读任务、作业标准、课堂考核门槛都拉得很高，平时交流也偏公事公办，不太会主动和学生闲聊、关怀学生的学习情绪，整体不够friendly。他们的授课逻辑聚焦于硬核专业知识输出、职场化能力筛选，只盯着作业完成度、考试分数、案例分析的专业深度，很少会跳出课本内容拓展课外内容，不会花额外精力带大家做线下实地研学、文化探访这类软性体验活动。教学目标就是高强度打磨学生适配商科职场的硬实力。

对比佛罗伦萨教授愿意主动贴近学生、兼顾学习趣味和文化体验的风格，纽约的教授完全是另一种模式：几乎不会设计课外体验式教学，所有学习任务都集中在教室、线上学习系统里，主打高效率、高压力的纯学术训练，少了很多人情味和趣味性，但目的性极强——为了匹配纽约紧凑的商科就业大环境。

两段截然不同的求学经历，拼凑出最完整的NYU全球教育魅力。Coco学姐给学弟学妹的建议

很多同学向往NYU纽约主校区的名气和地理位置，但Coco想提醒大家，一定要提前做好心理准备：

第一，适应严苛、偏冷漠的授课风格，学习全靠主动出击。哪怕选到BTM这类人数偏少的小众专业，也要适应教授严苛、偏冷漠的授课风格。主动预约office hour找教授答疑，不能等着老师来主动关照你。多和学长学姐交谈，提前了解教授的上课风格和评分机制。

第二，纽约校区重在“倒逼自律和抗压能力”。没有佛罗伦萨那种边玩边学、沉浸式体验文化的轻松感，需要极强的自主规划能力啃下繁重的课业。

第三，善用NYU全球Study Away资源。可以像Coco一样，在纽约高强度学习一段时间后，申请海外校区交换，松弛下来补充文化体验。两种模式互补，兼顾硬核学业和眼界拓展。

Freya的纽大初体验

今年，Freya入读纽约大学。作为2026届美高索斯兰毕业生，她循着学姐的足迹，来到了同一所梦校。

初到纽约，一切都是新的。曼哈顿的节奏、NYU的校园、陌生的城市与人群。但这份新鲜感之外，也有真实的慌乱。

“刚落地纽约的那几天，我心里是有些慌的。陌生的口音，陌生的街道，大家飞快的语速，让我有一种‘我不属于这里’的感觉。”

但这种感觉只是一时的。在学校的Orientation days里，Freya交到了来自不同国家的朋友。她们在课余时间一起健身，还去了Central Park骑行。她慢慢在这里找到了自己的节奏。更让她安心的是，她见到了为明的Coco学姐，还有同在纽约（纽约州立石溪分校）读书的同窗Layla。Coco学姐知道她刚来，特地约她吃饭，带她逛了学校附近的街区。

“那股亲切感让我知道：原来我不是一个人！”

而在学习上，Freya也很快感受到了NYU与为明的不同。

“在NYU，再也没有老师像为明的老师们一样督促我们学习，学习完全变成了自己的事，没有人会在后面推着你走。所以自己平日里要有意识地推进每一门课的学习进度。所以我每次下课都会直接去图书馆，图书馆的氛围会让我不自觉地拿出电脑复习预习。每天那种知道自己应该完成什么，心里才会踏实。”

从青岛为明国际部到纽约大学，从Coco到Freya，这条路有人走过，也有人正在走。而学姐的迎接，就是最好的传承。